快速增長的會展產(chǎn)業(yè)對會展人才提出了更大的需求，相應(yīng)的會展教育培訓市場也非常火爆。據(jù)了解，目前院校的會展教育和社會機構(gòu)的會展培訓都在快速增長。據(jù)統(tǒng)計，到2008年底開設(shè)會展專業(yè)和方向的學校（包括本科、高職高專）共有184所院校，其中本科院校37所，985大學4所；僅上海就有10所學校開設(shè)本科會展專業(yè)。不過，火爆的人才培養(yǎng)市場背后也出現(xiàn)了一些問題，這促使我們對中國會展人才培養(yǎng)機制進行了思考。

       一、四大問題

       經(jīng)過這些年的發(fā)展，很多業(yè)界和學界人士都從不同的角度對會展人才培養(yǎng)提出了自己的看法，我們認為中國會展人才培養(yǎng)至少存在著以下4個方面的問題：

       1.會展人才認識的模糊

       造成這一原因是多方面的，有教育體制上的原因，學校的教育制度、課程體系一定程度上制約了完全的市場化；也有對于會展業(yè)認識上的原因，現(xiàn)階段會展業(yè)中，展覽業(yè)一業(yè)獨大，于是很多人把展覽業(yè)看成是會展業(yè)，而實際上會展業(yè)的內(nèi)涵也豐富得多；更有會展學科具有實踐性強的特點的原因，由于強調(diào)實踐性，就使得許多人認為會展工作并不需要高深的理論來支撐，他們只需要掌握舉辦會展的操作程序就可以了，其實這一認識是有偏差的。會展人才是一個總體的概念，屬于多種專業(yè)人才的集合。會展活動需要多種類型專業(yè)人才的配合，如會展經(jīng)營管理人才、會展活動總體策劃與市場推廣的人才、會展活動提供專項服務(wù)的人才和會展教育研究人才等。

       2．會展人才供需的錯位

       由于會展人才認識上的差異，直接反映到人才市場上的冰火兩重天，會展教育培訓市場紅紅火火，但是經(jīng)過高校教育培養(yǎng)出來的會展專業(yè)畢業(yè)生在求職時卻屢屢碰壁。例如在上海，雖然會展人才緊缺，但不少企業(yè)卻不太歡迎會展專業(yè)畢業(yè)生。據(jù)2009年首屆長三角會展人才招聘會上反映的信息顯示，企業(yè)一般不太愿意招聘剛剛畢業(yè)的會展專業(yè)學生，卻樂于招用IT、機械、印刷、外語等專業(yè)的畢業(yè)生。原因現(xiàn)在學校培養(yǎng)的目標幾乎都是會展策劃、設(shè)計和組織這類會展高端人才，這類人才企業(yè)需要有限，而企業(yè)真正大量需要的展臺搭建、展品運輸、接待、咨詢等操作性實用人才卻求之無門。

       3．會展人才結(jié)構(gòu)的失衡

       會展在國外也叫“MICE”，應(yīng)該涉及到會議、展覽、獎勵旅游、活動等多種業(yè)態(tài)，也涉及到策劃、營銷、管理、服務(wù)等多種職能，更有國際、國內(nèi)等多種形式，目前我國只有展覽業(yè)發(fā)展較為成熟，業(yè)態(tài)失衡的結(jié)果是大量的培訓教育機構(gòu)用國外的參數(shù)計算國內(nèi)的用人需求進而進行人才培養(yǎng)造成結(jié)構(gòu)失衡。例如，英聯(lián)邦展覽業(yè)聯(lián)合會有一個說法，即每增加1000平米的展覽面積，可創(chuàng)造近百個就業(yè)機會。以此為依據(jù)進行預測，上海2008年展覽面積597萬平方米，會展就業(yè)數(shù)量可以達到近60萬人，即使90%是臨時就業(yè)，也有6萬人長期就業(yè)，但是實際上上海只有2.5人從業(yè)人員。造成這一結(jié)果我認為首先不能簡單用國外參數(shù)，其次要拓展會展人才就業(yè)領(lǐng)域。

       4．會展師資力量的欠缺

       目前，我國會展教育發(fā)展很快，快速發(fā)展的會展培訓教育導致只追求數(shù)量，不追求質(zhì)量，由于眾多培訓機構(gòu)缺乏對會展行業(yè)特殊性的了解，盲目辦學、攀比辦學，課程設(shè)置沒有形成自己的體系，會展培訓教師會展實踐經(jīng)驗不足，教師大多沒有從事會展操作的實踐經(jīng)驗，重理論輕實踐，使課程講授空洞，沒有針對性；教師多是半路出家，什么專業(yè)的都有，雖然博士、碩士、教授較多，但多是學習經(jīng)濟、外語、旅游、歷史、社會學、廣告、管理等。在技能與技巧的訓練上時間不夠，學員與老師之間難以有效的進行經(jīng)驗交流，難以保證培訓效果。

       二、四種培養(yǎng)模式

       在國外，會展教育并不是一個新話題，會展教育模式也是多種多樣，有一些值得借鑒的東西，近年來我國在這些方面也有了一些探索，借鑒一般教育培養(yǎng)模式和國外會展培養(yǎng)模式以及我國會展人才培養(yǎng)現(xiàn)狀提出以下四種模式：

       1．校企合作型

       校企合作教育是一種以市場和社會需求為導向的運行機制，我們認為要使校企合作的模式得到真正落實，應(yīng)從以下幾個方面入手：

       （1）開展緊密型合作。“聯(lián)合培養(yǎng)班”、“企業(yè)班”都是很好的做法，學校在人才培養(yǎng)模式和課程設(shè)置方面應(yīng)該更多地征求企業(yè)的意見，在專業(yè)設(shè)置方面，把市場的短周期性和教育及人才培養(yǎng)的長遠性有效地結(jié)合起來，使校企合作不僅滿足企業(yè)當前的需要，還要滿足企業(yè)長遠發(fā)展的需要，以解決畢業(yè)生的出路、滿足社會需求的變化。

       （2）開展制度型合作。校企合作行為應(yīng)該有法律保證，教學參與、生產(chǎn)實踐參與都應(yīng)該形成制度，有法律保障。例如與會展企業(yè)簽定實習基地合作協(xié)議，制度上就要保證企業(yè)帶領(lǐng)學生參觀講解，與會展企業(yè)進行各種形式的互動交流等，安排廣泛的實習活動，為學生創(chuàng)造接觸行業(yè)第一線和親身實踐的機會。

       （3）開展效益型合作。校企合作雙贏的直接表現(xiàn)應(yīng)該雙方都有經(jīng)濟效益，企業(yè)沒有經(jīng)濟效益就無法生存，學校應(yīng)該從經(jīng)濟效益中體現(xiàn)自身價值，只有培養(yǎng)出為自己、為企業(yè)、為社會創(chuàng)造出價值的培訓機構(gòu)才能贏得社會的認可。

       但是由于現(xiàn)在會展企業(yè)規(guī)模都比較小，所以真正實現(xiàn)校企合作并不是一件很簡單的事情。

       2．國際合作型

       由于國外開展規(guī)范化的會展時間較早，并且人才培養(yǎng)方面的經(jīng)驗豐富，所以可以通過國際合作的形式進行人才培養(yǎng)：

       （1）全面合作。同國外高等教育機構(gòu)、相關(guān)國際組織及著名會展企業(yè)合作培養(yǎng)，吸收先進的辦學經(jīng)驗和教學體系，充分占有行業(yè)信息，可以少走很多彎路。學生有機會到國外直接學習和實踐。

       （2）引進“外腦”。目前本身師資力量不夠，要借外腦。廣泛招聘吸引國外高素質(zhì)會展專業(yè)師資人才來講學。應(yīng)通過“請進來，走出去”等多種形式提高會展人員的業(yè)務(wù)水平。如選派專業(yè)人才到國外培訓，或聘請國外著名會展專家來講座和指導，吸收國外先進的理論和實踐，學習他們舉辦和組織會展的經(jīng)驗，加強與國外會展業(yè)的交流與溝通。

       （3）師資培訓。師資狀況是決定會展教育成敗與否的根本，沒有一流的教師，就不會有一流的學生。有計劃地選派高校會展教師出國培訓與考察，系統(tǒng)掌握國外的先進教學理念與教學培訓方式；同時走出去，送教師進入大型會展機構(gòu)工作，了解整個會展活動程序，提高會展實踐水平。

       許多培訓機構(gòu)進行了會展國際合作的嘗試，也取得了一定的效果，但是這一合作成本較高，要有足夠的思想準備。